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| Grupo Música na Calçada, surgiu há alguns anos dentro do Espaço Casa Viva |
Para iniciar esta reflexão vamos conhecer a origem e evolução da palavra "Protagonismo", ou seja, sua etimologia: Proto = principal, primeiro; agon = luta; agonistes = lutador). Protagonista é um ser que atua diretamente no processo de desenvolvimento pessoal e de transformação da sua própria realidade assumindo um papel central, ou seja, de ator principal.
No contexto escolar e sócio-comunitário, as ações protagônicas devem envolver, principalmente, os alunos para ampliar seus conhecimentos e capacidade argumentativa para que possam fazer intervenções, de forma ativa, construtiva e solidária no processo de identificação e redução dos problemas reais na escola, na comunidade e, conseqüentemente, na sociedade.
A proposta é uma modificação na maneira de entender os adolescentes e de agir em relação a eles. O jovem deve ser visto como solução ou parte de soluções e não como problema, com isso será fonte de iniciativa (a ação parte dele), de liberdade (decisão consciente) e de compromisso (responde por seus atos) disseminando suas idéias com participação autêntica, nas suas relações sociais.
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| Parceria entre a Organização Mulheres de Atitude (OMA) e Grupo Como Posso Ajudar Meu Filho Especial, de Manguinhos |
Assim, quando o sujeito, individualmente ou em grupo, envolve-se na solução de problemas reais, atuando como fonte de iniciativa, liberdade e compromisso, tem-se um quadro de participação genuína no contexto escolar ou sócio-comunitário, o chamado protagonismo juvenil.
Uma habilidade fundamental para ser desenvolvida pelo jovem protagonista é a de se comunicar - compartilhar informações - e saber ouvir. Para isso, a comunicação deve ser entendida como um processo horizontal, no qual o diálogo é a sua principal característica.
Etapas de um trabalho para implementação de ação protagônica a ser desenvolvida com jovens adolescentes, e também com adultos:
1. Apresentação (ou identificação) da situação-problema. Com dados, informações e objetivos.
2. Proposta de alternativas ou vias de solução. Tempestade de ideias sobre alternativas ou possíveis soluções para o problema apresentado.
3. Discussão das alternativas de solução apresentadas. As propostas devem ser discutidas e criticadas livremente. O grupo deve estar consciente de que as idéias e não as pessoas que as apresentam estão em julgamento.
4. Tomada de decisão. Durante a discussão, o grupo descarta as alternativas inviáveis até chegar à decisão final, que pode ser unânime ou majoritária. Caso a maioria se omita, a solução deve ser minoritária. Esse tipo de situação deve ser evitada ao máximo por todos.
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| Jogo de Futebol sob coordenação da Associação de Moradores Samora Machel, Manguinhos, no "Leopoldo Bulhões: O caminho da Paz", em 5/05/2012 |
* Envolver-se na identificação da situação-problema e estimular os demais a posicionar-se diante delas;
* Empenhar-se para que o grupo não desanime nem se desvie dos objetivos propostos;
* Favorecer o fortalecimento dos vínculos entre os membros do grupo;
* Motivar o grupo a avaliar permanentemente sua atuação e, quando necessário, replanejá-la;
* Manter o clima de empenho e mobilização do grupo;
* Administrar oscilações de comportamento entre os demais jovens, como conflitos, passividade, indiferença e agressividade.
* Respeitar a identidade, o dinamismo e a dignidade de cada um dos membros do grupo.
Essa maneira de trabalhar certamente irá contribuir para que as potencialidades dos jovens possam emergir com uma conduta de enfrentamento de modo efetivo dos problemas da escola, da comunidade e da vida social. O fundamental é acreditar sempre nesse potencial criador e na força transformadora dos jovens.
Fonte: texto baseado no artigo do professor de Ciências e Biologia Roosevelt R. da Costa publicado no site http://jornal.nossaescola.com.br, acessado em 06/01/2013.
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